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比尔盖茨力荐的全美最“好”高中,揭示如何培养面向未来的孩子

23 人参与  2020年09月16日 11:10  分类 : 亲子教育_育儿文章_育儿知识_家风家训  评论

比尔盖茨力荐的全美最“好”高中,揭示如何培养面向未来的孩子 亲子教育_育儿文章_育儿知识_家风家训 第1张

本文转载自“少年商学院”(ID:youthMBA)

今天补习班、兴趣班的流行大多源于对现有学校体系的不满足。如果你有机会从头设计一所新学校,你有什么想法?

可能孩子不需要限制在传统的教育模式:一位老师在教室前面向几十个学生讲课,严格遵循课程体系、固定节奏上课......

对于这个问题,有一位美国家长用行动给出了自己的答案——创办一所颠覆全美的“最好”高中,让所有孩子都能上大学。

这位家长叫做戴安娜·塔文,她于2002年成立的萨米特学校(Summit Public Schools),短短十几年已经发展到跨越两个州、拥有11所学校,毕业生100%达到四年制大学的录取标准(全美平均数据约为40%),大学毕业率是全国平均水平的两倍。

更不可思议的是,这所学校作为特许学校,免学费,不挑生源,报名后系统随机录取。就读的学生既有来自吸毒、酗酒家庭,也有中产阶级,有的父母离异、自己具有社交障碍等等。

在塔文的新书《准备》(Prepared: What Kids Need for a Fulfilled Life)中,她分享了自己从办学之始到获得外界认可的艰难历程。

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而这本书,也因其独特的创新教育理念受到比尔·盖茨、萨尔曼·可汗(可汗学院创始人)、人大附中校长刘小惠、清华附中校长王殿军等人的赞誉。

在推荐语中,盖茨写道:


它已经指导了数千名学生成功毕业,我们不能只教孩子考大学需要什么,而是要教他们过好生活需要什么。

这所学校凭什么多年被评为全美最好的高中之一、保持98%的升学率?如何激发孩子的内驱力,平衡学业成绩和探索世界?我们应该怎么教孩子为未来做好准备?


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为什么不能让所有孩子成功?

 

在创办萨米特学校之前,塔文曾在洛杉矶霍桑高中和湾区的山景中学任教。

 

前者是一所如同监狱的学校。


校园里每天充斥着暴力和混乱,学生多来自低收入社区,教学楼老旧,教职工人手不足。更糟糕的是,老师们对学生的期望每周都在下降。

 

从让所有孩子都能上大学,到希望他们毕业后找到一份工作,再到掌握基本的读写技能。最终,老师只祈祷这里的学生们可以活下去。


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后者旧金山湾区最好的公立中学之一。学生人种多样,校园环境安全、开放,丰富的校园活动如同我们在影视剧中看过的“典型”美国高中场景。

 

但塔文纳很快意识到,两所高中能提供给学生的机会,实际上没什么不同。

 

即便山景高中的考试成绩和学术声望要比霍桑高不少,事实上,仅有约40%的山景毕业生完成了申请四年制大学所需的指定课程。大部分学生对上大学和踏入社会毫无准备。

 

直到2001年,塔文纳怀孕。她发誓要比所有接触过的家长们做得更好,成为称职的母亲。

但在打听学区房的过程中她失落地发现,如果她想要把孩子送进每天开车经过的那所幼儿园,她必须整晚在外面排队,才有可能锁定一个珍贵的名额。

 

这仅仅是“鸡娃”军备竞赛的开始。

 附近的家长告诉她,要想确保孩子在小学时分到好老师所在的班级,她必须从现在(孩子出生前)就开始为家委会做支援工作,将来才可能在校长那说上话。要想加入“正确”的游戏小组和音乐班,需要各种技巧和方法。

 

随后,在本地报纸召集的一次社区会议中,聚集的两百多名家长痛斥社区学校问题。


大部分家长认为学校教育整体是不合格的,它本应该为孩子踏入社会做好准备。即便家长都希望孩子能上大学,但他们同样想让孩子过上幸福的生活,而学校显然没有教授孩子需要的这些技能。

 

这些家长发现,最快且最节省成本的办法就是建立一所公立特许学校,并找到了毕业于斯坦福大学教育研究生院的塔文纳。

 

2002年5月,塔文纳的第一个孩子出生了。同年7月1日,萨米特预科学校成立。

 

这是一所全新的学校,每一个孩子的家庭背景、特长、需求都不尽相同:不希望在分级高中里泯然众人的蒙特梭利学生、有诵读困难症的中产家庭孩子、有社交障碍且认知能力差的单亲家庭孩子......

 

但塔文纳承诺,每一位萨米特毕业生都可以考上四年制大学。

 

目标很宏大,萨米特学校具体是怎么做到的?


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面向未来的教育模式


在萨米特中学,塔文纳开创了一种新型的教育模式:

1. 基于实践的项目式学习

2. 导师制度和合作文化

3. 自主学习和反思。


它的目的在于帮助所有孩子考上大学,并成为适应社会的健全的人。


要想让背景、能力各异的孩子们学会应对复杂多变的社会,他们最需要一项能力——做明智的选择。因而萨米特的教学内容设计都是基于现实生活的,并采用跨学科的项目制学习(Project-based Learning,以下简称PBL)。


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萨米特并不是第一所采用PBL的学校。但它和其他学校的不同在于,PBL是萨米特学生每一天学习的“主菜”,而非“甜品”。

 

例如,萨米特高中四年级有一个课题叫“模拟城市”。项目最开始就提出了几个重要的问题:


我们该如何设计一座可持续发展程度更高的城市?

城市居民、企业和政府该如何应对自然资源利用、污染和废弃物管理等问题?

对成本和效益的分析又将在其中起什么作用?

学生既可以选择一个实际的城市,重新规划,也可以从零开始建立一座城市。

 

两个月后,每个小组都有了自己的城市模型。不同组员根据自己的兴趣特长分工,比如A擅长数学,负责模型搭建,B了解建模同时对转基因事物感兴趣,负责农业问题,C负责人口相关的问题。

 

“要学的东西太多了,”一位学生说,“所以我们必须分工,然后成为各自领域的专家,之后才能把不同领域的意见结合起来,做出决策。”


无论做何种决策,学生们都要先做调研,了解各方现状和需求。此外,他们还要面临诸如权衡利弊、如何让大家支持决策、处理民众的抱怨等一系列问题。

 

调查显示,学生对PBL习得的知识记忆更牢固,理解也更为透彻。

 

在四年如一日的PBL学习中,深入讨论、规划、调研、制作模型、写作和大量的批判性思考取代了教室前老师的单一授课。萨米特学生逐渐找到热情所在,明白学习不仅是书本上的几句话。

 

据《福布斯》统计,2020年雇主最需要有这6种能力的人才:解决复杂问题的能力;批判性思维;创造力;人力管理;协作能力;情商。

 

而PBL最大的优势在于,如今生活中清晰定义好的、简单直接的任务越来越少,无论何时孩子都必须清楚地了解自己需要什么,优势在哪,然后付诸行动。而且这个过程中团队协作必不可少。这些都是为标准化考试学习难以实现的。


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很多家长常常抱怨,孩子离开爸妈、老师的帮助后,啥也不会做。


萨米特的第二招是“自主学习”。

 

萨米特每天有一小时,专门培养孩子独立学习的能力。学生也可以选择与同学或老师研究各种课题,从法国大革命的起因到有理数指数问题,每位学生都有各自的目标:当天、一周内要完成什么。

 

可能有人会问,自主学习和学校平时的自习有何不同?

 

萨米特的师生们是这么做的。在1小时的前10分钟,先做以下4步:

 

1. 设立个人目标;

2. 和同伴互相检查(根据对方的反馈,作出修正);

3. 全班共享目标(找同类,留意可利用的资源);

4. 制定计划(要完成的程度?现有什么资源?你的优势在哪里?)。

在此过程中,老师并非脱离教学,而是转为“引路人”的角色,引导孩子去思考目标与自身的距离。

 

比如说,在设置目标时,老师会不时提出问题,帮助学生明确目标:

你这个目标落实分钟能实现吗?是否需要调整一下?

你的目标设定中没有写时间,你打算何时完成?

看了你写的这些,我还是不知道你在想什么,你具体要做什么?

在这个环节,我们不妨参考“SMART目标”原则:

 

S:Specific,具体的;

M:Measurable,可衡量的;

A:Actionable,可执行的;

R:Realistic,实际的;

T:Timebound,有时间限制的。

自主学习时间的最后10分钟,老师会召集同学们,回顾过去的一小时内容,以及制定目标的整个过程,看看哪里做得好,以及为什么。

 

在萨米特,学习和成长正是在反思中发生的。反思是为了更好地制定下一个目标,这样才能每次都有提高和进步。

 

对孩子来说,培养自主学习力需要时间和大量的练习。而家长和老师面临的真正的难点在于,适当放手,信任这个循序渐进的成长过程。


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会学习,会实践,还要做健康的人

萨米特学校自建立之初,塔文纳便决心要关注每个孩子的成长。


萨米特成功的第三招“制胜法宝”——导师制度和合作文化。


入学之后,每位学生都有一名导师。每个导师大概会带15-20个不同年龄段的高中生。

 

一方面,每一位导师和学生都会建立一对一的私人关系,定期家访,了解学生的学业和家庭情况;另一方面,导师小组会定期会面,分享各自的目标,并互相帮助解决问题。


到了升学阶段,没有人比导师更为了解这个学生的成长,能写出发自内心的推荐信。

 

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下面是萨米特的导师经常挂在嘴边的几个启发式问题,父母在教育子女的时候也能用到:

你现在感受如何?

 

你表现出了怎样的行为?

 

哪些措施起作用了,哪些没有?为什么?

 

你有没有站在他人的立场看问题?你觉得他们的立场是什么?

 

为了改善人际关系你该做点什么?

导师的很大一部分工作是提出让学生反思的问题——我想要什么,我是谁,我关注的东西是什么,我自身的感受如何,以及最终,我该去做什么。


不是因为别人告诉他们要去做什么,而是真正地遵从自己内心的选择。

 

同时,萨米特希望每位学生都能取得成功,发现自我,这并不是“千军万马过独木桥”式的争个你输我赢,而是倡导合作的校园文化。

 

这源于萨米特绝大多数的奠基者既是家长,也是各领域的专业人士或领导者。

他们发现,各行各业的成功企业都将合作型文化和实践视为一大竞争优势。研究显示,在66%的场景下,团队表现要优于个人决策,而如果团队成员的年龄、性别和地域分布更多样化,这个比例将上涨为88%。


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孩子受益一生的36个技能

正如比尔·盖茨喜欢萨米特学校的原因,它对成功的愿景远大于让学生掌握阅读、写作和数学技能。这些技能固然重要,但远远不足以为孩子的未来人生服务。


除了养成好习惯、掌握该掌握的知识,萨米特提供了一个更为系统、面向未来的学习框架——培养三十六个实用的通用技能。

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(少年商学院翻译制图)

比如,近年国际名校看重的演讲汇报和小组讨论,培养的技能是Argumentative Claim(观点陈述),Evaluating Arguments(观点评估),Contributing to Evidence-Based Discussions(找到论据支撑观点),以及Norms/Active Listening(主动倾听)。

 

在多年教学中,塔文纳发现,大多数学生都能对阅读的文章发表感受,但这远远不够。


当今社会,学生必须能够阅读、分析和评估信息文献,根据事实,而不是感觉,创造一个合理的论点,然后能够与不同的听众表达、捍卫这个论点。


这又离不开前面提到的自主学习能力。塔文纳相信,真正适应未来社会发展的人,一定是需要什么就能学习什么、学习什么就能掌握什么的人。


当我们抱怨孩子没有学习动力、有厌学情绪、一考试结束就把书本全扔掉,是否想过,这不是孩子的问题,而是由工业化时代催生出的被动教育导致的?

 

塔文纳《准备》一书中倡导的项目式学习、自主学习和团队合作,其实对当下的中国教育改革也有着极大的参考价值。

 

我们能为孩子做的,不是提供最精美的装备、最安全的场地,而是无论换到哪个泳池,他们都能适应的能力。

 

参考资料:

Tavenne, D. Prepared: What Kids Need for a Fulfilled Life. September 17, 2019

http://www.usnews.com/education/blogs/high-school-notes/2012/08/22/high-school-students-not-prepared-for-college-career. 

https://www.dosomething.org/us/facts/11-facts-about-education-america

https://www.edsurge.com/schools/summit-public-schools

https://www.summitlearning.org/

https://www.gettingsmart.com/2020/02/where-lifelong-skills-and-curriculum-meet/


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